När man har undervisning och vill visa, demonstrera någonting kan det vara bra att använda en presentation.
Filmen nedan ska visa på några funktioner som går att använda i en vanlig powerpoint.
Genom att kombinera olika funktioner och göra presentationen flexibel istället för statisk går det att skapa en resurs för läraren i klassrummet som effektiviserar undervisningen.
Exemplet nedan ska ses som ett exempel där IT blir ett enkelt verktyg och allt störande krångel försvinner. Allt hänger ihop med en förberedd lektion som skapar utrymme för samtal, diskussion med eleverna.
Behöver verkligen alla elever alltid tillgång till en dator när de är i skolan? Frågan är viktig att ställa och utifrån min samlade erfarenhet med åren är jag inte alls kategorisk för eller emot.
Frågan kanske måste brytas ner i mindre beståndsdelar och utifrån dessa frågor kan en helhet växa fram.
Första frågan
När ska eleven/eleverna använda datorn?
Andra frågan
Hur, på vilket sätt ska eleven använda datorn?
Tredje frågan
Var, på vilken fysisk plats, ska eleven använda datorn?
Fjärde frågan
Vilken typ av dator ska eleven använda (stationär, bärbar)
Om bärbar: - 10.1 tumsskärm (netbook-storlek) eller standardstorlek 15,6 tum? - batteritid - tillgång till mus (kabel eller trådlös) - tangentbord (kabel eller trådlös) - PC eller MAC? osv.
Om stationär: - Påminner om ovanstående diskussion, fast med den viktiga skillnaden att eleven blir mer stationär. osv.
Det går att konstruera många fler frågor, men just nu får ovanstående frågor räcka.
Det kommer att bli väldigt många olika svar på frågorna. Svaren kommer att hänga ihop med erfarenhet, elevsyn, skolkultur, teknikintresse (teknikrädsla), ledningsstruktur, ekonomiska resurser osv.
Avslutningsvis tänker jag vända på det hela och istället utgå från varför IKT-pedagogik är en vinst för elever och lärare.
IKT-pedagogikens stora vinst är att erfarenhetsutbyte underlättas, fler känner delaktighet och en mening med lärandet. Den största vinsten enligt mig är att jag får mer tid över till bra, ljuplodande diskussioner. Det som diskuteras i klassrummet kan genast konkretiseras och förstås, eftersom diskussionen landar i ett sammanhang. Saker blir begripliga och alla blir mer nyfikna. Fler frågor kräver svar. Är det inte så vi lär oss?
Niklas är på gång med en uppdaterad, tyngre version av rapporten- Humlan flyger.
I den nya rapporten, som snart publiceras på hemsidan, ska man bland annat kunna läsa en utvärdering om Lust@it-kursen som avslutades för några veckor sedan.
Avslutningsvis något helt annat. Klimatmötet i Köpenhamn är i full gång och DN har en väldigt bra bevakning av det hela. Läsvärda artiklar och många matnyttiga länkar.
Sedan ett årtionde tillbaka har det på olika plan förts en pedagogisk diskussion kring IT i skolan, dess möjligheter och konsekvenser. Debatten har huvudsakligen förts inom skolforskningen samt på senare år i olika eldsjälar till lärares bloggforum.
Under 90-talet bidrog både fack och arbetsgivare till att Sverige blev ett av världens mest datortäta länder, inte minst genom olika kommunala och fackliga avtal som gjorde det billigt att via arbetet skaffa en egen dator.
Det är därför intressant att nu följa den debatt som förefaller vara under uppsegling mellan arbetsgivare och fack i skolan . LR:s ordförande Metta Fjelkner skriver i en artikel i GP (13/11) att "Göteborg satsar mer på kaffe än på datorer i skolan" och det är främst att lärare saknar datorer som hon skjuter in sig på.
Fjelkner får svar på tal den 24/11 då samtligaverksamhetschefer i Göteborgs UBF replikerar i en artikel med rubriken "Det måste drickas mycket kaffe i Göteborg".
Tyvärr dominerar de politiska övertonerna i artiklarna (diverse underförstådda och illa dolda försök att misstänkliggöra motparten) och båda missar målet. Varken verksamhetscheferna eller LR:s ordförande diskuterar vad man ska ha datorerna till eller varför det är så viktigt med IKT i skolan. Följande formulering i verksamhetschefernas artikel väckte dock mitt intresse:
"Nya IT-lösningar har kommit de senaste åren som på sikt möjliggör väsentligt lägre kostnader för skolornas datorsatsningar. Molntjänster och fria programvaror är bara några exempel"
"Humlan flyger - modellen" är naturligtvis ett bra exempel på dessa nya lösningar men inte för att den är billig utan för att våra idéer - i många utvärderingar där både elever och lärare deltagit -visat sig vara användarvänliga och bidrar till ett lustfyllt lärande.
Både fack och arbetsgivare borde tydligare inrikta sig på verksamhetens mål ur ett elevperspektiv och tillsammans utforma kravspecifikationer kring nödvändig IKT-utrustning och kompetens utifrån dessa. Satsa på lärarna och satsa på IKT - men gör det alltid med en klar idé kring hur detta gagnar elevernas utveckling.
IKT-utrustning är bara en av flera pedagogiska förutsättningar som måste tillgodoses i samklang med andra för att det optimala mötet med varje enskild elev skall göras möjligt.
Att verksamhetscheferna i Göteborgs Stad genom denna debattartikel öppnar upp rigida strukturer - där tidigare fasta lärplattformar setts som det enda alternativet - är dock ett stort steg framåt och en viktig signal till lärare och elever.
Till finalen i tävlingen om guldäpplet ombads vi göra en presentationsfilm på högst tre minuter som skulle visas upp på debattscenen under prisceremonin. Filmen är gjord av Stefan Karlstam från Munkebäcksgymnasiet utifrån innehållet på våra webbsidor. Se gärna filmen och läs gärna rapporten för fördjupning samt studera våra hemsidor.
Vill rikta ett stort, digitalt grattis till vinnaren av guldäpplet 2009. Erica Lövgren gick segrande ur finalen och tog med sig ett glasäpple och ära därifrån.
För er som vill veta mer om Erica ska ni klicka här.
Inget äpple till killarna från Göteborg. Inget SM-guld i fotboll. Världen går inte under för det.
Bloggen är en naturlig fortsättning på projektet. Här kan alla kommentera projektet eller diskutera IKT-pedagogik. Intresserad av projektet? Klicka här.
